打铁还须自身硬 ——小学二年级语文同课异构写字教学感想“开云app手机版下载”

打铁还须自身硬----小学二年级语文同课异构写字教学感想刘中南学期初，有幸到场深圳龙岗区小学语文二年级同课异构教研运动，两堂课都很精彩，可是在写字教学环节却略显遗憾，美中不足。反观两位老师的课堂，偏重的都是识字教学，而对写字教学则停在外貌，没有很好的深入下去。由此可见，写字训练要抓早，抓实，要由低到高形成一种系列化的训练。这对老师自己的书写水平与能力也提出了相应的要求，因为老师要求学生做到的，老师自己也要做到。

针对于此，提出几点感想与诸方家交流探讨。老师上课图片一、写字教学重在方法的指引，而不是一味去写写字说到底是一种技术活。

不是简朴的加法与减法，知道效果就可以了。既然是技术，就需要方法的指导。不能放任自由，无拘无束地信马由缰。写到那算那，这是不卖力任的体现，因为写字教学重在方法的指引，而不是一味去写。

好比：第一堂课中，学生书写点评环节，有好几位学生都提到“泉字写的很好，就是看起来有点歪、有点斜”，不知道是老师有意还是无意，横竖没有实时指出“泉”字为什么会写歪、写斜。如果老师此时能实时指出泉字的“竖钩”是主笔，在支撑整个字的重心，写的时候要垂直向下，写在田字格的竖中线上，那么就能很好且实时的解决这个问题。课堂上学生泛起的书写问题，如果老师不能实时的纠正与指导，我相信这个问题在学生当中肯定还会连续地“练” 下去，这样的练与写，离写一手规矩、工致的汉字目的只会是越来越远。你不能指望学生长大了去改，因为一旦成了一种习惯，是很难纠正的。

可见，写字只有在方法正确的情况下才有效果，否则就是南辕北辙，练的越多，离目的越远，练的越受苦，积累的习气、坏习惯越重。二、写字教学只要平静地书写就可以了吗印象最深的是第二堂课的老师说的一句话：如果一个语文老师的字自己写欠好，就不要去示范，给孩子一个平静的书写情况，让学生自己悄悄地去写就可以了。这句话我不阻挡，因为不懂就不要装懂，这也是对学生卖力。

只是，光这样就可以了吗？小学语文新课标明确划定：小学低年级语文教学的重点是识字写字教学。作为区里具有标榜引领作用的小学低年级语文同课异构的研讨课，识字教学的方法确实许多，且精彩纷呈，回味无穷，可是遇到写字教学时，却轻轻地一笔带过，留足十分钟时间给学生自己悄悄地去写。我以为几多有些遗憾。因为写字差别于识字，会认会写这个字就可以了，它应当还包罗把这个字写工致、写规矩、写雅观、写大方。

如果仅仅停留在会认会写这个字，而不强调怎样写好、写规矩，那就有失写字教学的真正意义了。近年来教育部明文划定要增强书法教育，书法进课堂，落实书法教学的主要原因就是随着电脑的普及，拿笔写字的人越来越少，拿笔好好写字的人也少，而拿笔会写字、会写一手好字的人就更少了。许多语文教师上公然课，怕板书，大多数人都提前用电脑打印出要板书的内容，授课时贴到黑板上。

语文课不板书，还能算是真正的语文课吗？还能给学生好的示范与引领吗？可见，写字教学如果仅仅停留在让学生自己去写去练的层面，学生是写欠好字，也练欠好字的，因为大多数的小学生不是写字的天才，可以通过平静地书写就可以把字练好。如果可以，那么多的语文老师早就把字写好了，岂非受过多年高等教育的语文教师还不如小学低年级的学生？因为写字是一种技术，需要方法的指导与训练，并不是光有一腔热情与平静的时间去练就可以写好的。这也是为什么一提到板书，另有那么多的语文教师感应心虚的原因。三、打铁还须自身硬，要增强语文教师的书写培训老师的基本功内里就包罗了三笔字的素养。

可是许多人在大学期间没有好好修好这门作业，等到真正走上事情的岗位才发现它的重要，却发现来不及了。其实，每年的教师业务培训，是完全可以开设这门课程的。

倘大的深圳，不相信找不到三笔字培训的师资气力。只要看法更新，意识到要提高教师的书写能力与水平的重要性，为更多想提高自己书写能力与水平的教师提供一个学习的平台，我相信这对龙岗区的语文教师，龙岗区的在校学生、龙岗区的语文教育教学都是一个好的福音。打铁还须自身硬，要想真正的提高小学语文教师教育教学的水平与能力，增强语文教师的书写培训十分重要。

以上几点，只是有感而发，若有不妥，敬请海涵。

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