几十年的心血倾注，英国学者匹俦打磨出全球儿童英语启蒙必备经典

鹅妈妈童谣，是英国5岁以前幼儿教育的焦点基础资源，也是全世界儿童英语启蒙的经典，更是陪同孩子快乐发展的“好同伴”！相信许多老师都听说过鹅妈妈童谣这本书，可是纷歧定看到过它的“真容”。所以文章一开始，我们先插入童谣里的第一首<Jack and Jill>，请大家来和我们一起浏览。两只可爱的兔子Jack和Jill，上山去吊水，不小心，哎哟，摔了一跤！两只兔子一个接一个地从山上欢喜地滚了下来！左图上，Jack和Jill的眼神很是微妙，Jack有意无意地朝后面看着，看起来很是放松自然；而他的同伴Jill则牢牢盯着上山的路，好像对高高的山坡有些紧张，忐忑中又充满了期待。

右图上，除了Jack和Jill快乐翻腾的插图，另有四句短小的英文句子。我们数了一下，一共25个单词，真的够讲一个故事吗？我们有些怀疑，于是就找来了下面的原文配套音频来试听。

原来是真的！25个单词，4个短句，把1个故事完整又生动地体现了出来。再仔细留心看这个25个单词内里，押韵的词语居然泛起了4对：“Jack - Jill” "Jill - hill " "water - after" "down - crown"怪不得，故事读起来这么地抑扬顿挫有韵味，朗朗上口趣味足，让人听过之后就不自觉地想要去跟读模拟。这样的文体，在各个语言中都有，中文里我们称之为童谣，英文叫做「Nursery Rhymes」，或许可以直译为“育儿韵文”。

01 英文童谣的鼻祖 Opie匹俦童谣本就是民间口耳相传，代代相承的。没有文字纪录，也难以找到起点。我们这一代人都知道“小老鼠，上灯台。

偷油吃，下不来。”可是，我们谁也不知道这则童谣来自于那里，或者另有哪些其他类似的童谣。

作为民间的语言文化艺术，童谣向来是散落在各地的，没有系统性。它们在一代一代人中传承，经由时间的筛选。就像生活地大部门事物：好的，留下来；欠好的，被遗忘。

为了让更多的优秀的儿童文学游戏资源记载留存下来，英国的学者匹俦Iona Opie和Peter Opie用了一生的时间奔走在儿童的校园中或者游乐园地，用现代科学的方法来视察记载孩子们游戏和歌谣，然后再举行分类整理，最终出书了“童谣牛津辞典”<The Oxford Dictionary of Nursery Rhymes>等几部著作，分类整理了大量儿童的玩具和游戏。他们的作品笼罩“16世纪到20世纪”，被称之为“儿童文学最富厚的典藏”，最终奠基了他们在英语儿童文学中的鼻祖职位。而被我们海内的老师和家长所熟知的，是Iona Opie和美国插画师Rosemary Wells合著的鹅妈妈经典童谣。这本被全球儿童所熟知的经典英语启蒙绘本，连同我们文章开头示例的<Jack and Jill>在内，一共收录了60首最经典的英文童谣。

它陪同了无数个孩子快乐发展，也成为我们相识英语语言和文化的泉源的窗口。02 为什么要学习童谣?Opie匹俦正是看到了童谣对于儿童发展的价值，才会去潜心研究积累，同时自己也在研究中获得了庞大的兴趣。谁又能拒绝童心的快乐呢？美国的许多教育学者都刊文解说过童谣的价值，总结起来或许是下面几个方面。

1、语言启蒙第一步语言的习得有自身的客观纪律：听说读写，听是第一步。听得懂，又要听得懂地足够多，才可能会说。童谣中蕴含了大量的押韵，音乐性强，听起来悦耳，让人不自觉模拟起来也心生欢喜，是绝佳的英语启蒙质料。

2、促进大脑认知生长童谣的故事性很是强。当我们听到Jack and Jill的故事，我们就不自觉地想象它们从山上滚下来的画面；当我们听到“小老鼠，上灯台”，脑海中就泛起了小老鼠的一系列行动，甚至还能感受到小老鼠在高高的台子上下不来的焦虑心情。这样的想象和共情，可以促进孩子的大脑认知能力生长。

童谣的故事有时候甚至是天马行空的，好比鹅妈妈中的一个哥伦布发现新大陆的故事，竟然引导孩子们想象这位伟大的船长是乘着罐头壳渡过凶险的海洋的。（快看哥伦布船长脸上凝重的心情！）同时童谣的主题也很是广泛，好比下面两则童谣故事就涉及到了数字、情绪认知和洗澡这样的日常生活主题。3、相识英文中的“梗”一个雅思口语满分的人，纷歧定是最好的英语交流者。

因为我们在和英语母语人交流的时候，相隔着许多文化的“梗”。这里的“梗”可以是日常的饮食、喜欢的音乐、喜好的体育，也固然会是陪同童年岁月的歌谣。这些文化的“梗”相识地越多，我们越能跟他们“愉快的玩耍”。语言使用的能力，再加上文化的知识配景，才最终形成我们的英语实际交流能力。

李雷和韩梅梅是我们自己的梗，Jack and Jill才是他们的梗。阅读原汁原味的英美文学，能够带给我们课本无法带给我们的文化营养。

03、如何使用童谣？就像所有的绘本一样，鹅妈妈童谣作为一本原汁原味英语儿童文学作品，我们可以浅尝辄止“随便听听”，也可以深入使用。老师和家长是大厨，富足的原料已经给我们了，是满汉全席，还是小葱豆腐，丰俭由人，没有对错。

1、“随便听听”如果是“随便听听”，我们很是认同台湾老师廖彩杏的看法：在英语启蒙的第一阶段，定时定量地天天给孩子听。不需要去解释每一个词语的意思，不需要去考孩子，也不需要去纠正孩子的错误。语言是大脑的内在设置，我们如何习得了中文，孩子们也同样可以相同的方法习得英文。

多听，重复听，有时机再跟孩子一起读一起唱，英文的语感和韵律自然而然就在孩子的脑子里扎根了。那么几岁可以开始给孩子听呢？沈老师小我私家以为，几岁都可以。

差别阶段的人能听出差别的感受。刚出生的孩子听起来，语言的韵律就可以促进孩子大脑发育；3-6岁语言模拟能力强的阶段，孩子就会不自觉的模拟，说着爽；在学校学过几年英文的孩子，如果从来没有接触英文原版阅读，家长和老师引导恰当，也是可以接受的；实际上，沈老师自己也想重新去读去听去模拟。好的作品，自然有浸润人心的气力。2、课堂深入使用实际上，童谣是英国和美国的课堂，特别是幼儿园和低小阶段，不行缺少的基础性焦点学习质料。

除了自身的语言阅读质料的价值，它也为其他的科目如数学、手工、故事演出等提供了主题大配景，老师可以在这些主题配景下再延展发挥。好比我们看到下面这位美国幼儿园老师的一周课程计划，都是围绕着经典童谣来举行的。从上图中我们可以看到，从周一到周五，故事阅读、英语、数学和故事演出等几个课程都是围绕着<Jack and Jill><Baa Baa Black sheep><Humpty Dumpty>等几个经典童谣来举行的。

接下来我们就看一下美国老师们是如何详细使用的。（文末下载此资源）Jack and Hill 的故事可以细分为六个小节，根据故事发生的时间顺序，重新来组织故事，可以磨炼学生的顺序逻辑「Sequencing」。贴图竣事之后，还可以请学生来复述故事。

（文末下载此资源）除此之外，我们还可以制作Jack and Jill主题的拼图、骰子、几何基本图形识别、数字加减法等训练。（上图是Humpty Dumpty故事原文）<Humpty Dumpty>是讲一个鸡蛋从墙上掉落摔碎的故事，读完故事之后我们可以请学生做手工，把鸡蛋重新拼好，磨炼小朋侪的手指精致行动控制。如下图， （文末下载此资源）我们还可以请学生根据数字顺序，把鸡蛋重新贴好，训练数字的顺序。

对于水平比力高的学生，我们也可以请他们完成英文的词语选择填空、甚至数学内里的掉落速度盘算等应用题。（文末下载此训练纸）不管如何使用，这些小朋侪喜欢的童谣都为教学提供了一个相关又有趣的主题配景，让学生容易接受有亲切感。结 语台湾师范大学英语研究所所长张教授，在为鹅妈妈童谣中文版作的序言中写道：“语文的学习，可以分为技术性实用性的一面，和文化性永恒性的一面。外语的学习也是如此。

”“孩童和语言的关系，是声音捕捉意义。他们先感受到声音，然后才是声音后面的意义。

”聊聊几句话，捕捉到了鹅妈妈童谣的焦点价值和使用方法。受惠于Opie匹俦几十年潜心的收集和整理事情，鹅妈妈童谣既是不行多得的英语语言文化宝藏，也是世界儿童英语启蒙的名贵学习质料。希望我们中文的童谣收集整理事情也可以早日做出结果。今天的文章中分享的鹅妈妈童谣的电子绘本和朗读，已经有读者分享到了我们的微信群里，接待大家根据要求申请加入微信群。

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