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小学三年级开始学习修改病句 不能过分治疗 制造新的残疾句子

发布日期:2023-09-30 00:53浏览次数:
本文摘要:“他穿着一件灰色的上衣。”(删掉句子“一顶蓝色的帽子”) “他穿着一件灰色的上衣戴着一顶蓝色的帽子。”(增加词语“戴着”) 第三个例句属于种属(观点)不清。 “蔬菜”内里不包罗“西瓜”所以问题应该出在“西瓜”这里需要把这个属于水果的词语删掉手术也应该来这里做更不应该去“蔬菜”上找原因令我很震惊的是有的老师在给学生解说时再做其他例题时居然去“种属”上动手术无疑发生了新的残疾的句子。

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“他穿着一件灰色的上衣。”(删掉句子“一顶蓝色的帽子”)

“他穿着一件灰色的上衣戴着一顶蓝色的帽子。”(增加词语“戴着”)

第三个例句属于种属(观点)不清。

“蔬菜”内里不包罗“西瓜”所以问题应该出在“西瓜”这里需要把这个属于水果的词语删掉手术也应该来这里做更不应该去“蔬菜”上找原因令我很震惊的是有的老师在给学生解说时再做其他例题时居然去“种属”上动手术无疑发生了新的残疾的句子。

小学三年级开始学习修改病句不能过分治疗制造新的残疾句子

这是句子的两种改法显着第二种在表达上意思残缺的表较严重已经与原句意思相差很大了或者说意思已经表述不完整了。

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“调”的符号在三年级下学期我们暂时不做过多的解说需要提醒的是更换符号的画法。

这个在句子搭配上发现语病是有难度的。因此需要先把基本的预感造就好才可以在四年级便开始了综合的句子修改。

小学生修改病句最容易犯的毛病就是给句子太过的动用手术制造了新的残疾句子。再说这个问题之前我们先说一下句子的病因。

其实这个问题不用多说但还是要简朴提一下。我们先来看例子。在例子一内里我们发现了这种毛病是错别字为了利便学生影象与明白我们把这类毛病一起归入搭配不妥针对搭配不妥的情况一般情况下接纳的治疗手段就是“换”把这些不搭配的地方修正一下例子中很显着修改成了正确的“已经”。在这里我们不能把“已经”全部删除虽然这样做句子也是通顺的可是这两个句子已经成为意思区别很大的句子了。

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“已经”这个表现时间的词语去掉后显着会失掉许多意义。

第二个例子这个句子属于身分残缺有时候缺的是动词“干什么”(谓语)有时候缺的是名词“谁”(主语)。这类毛病呢一般用“增”的改法很少用“删”的改法。如果用“删”的改法就会泛起过分治疗的情况发生新的残疾句子。


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